文演教育｜閱讀讓教育以優(yōu)雅方式與我們相遇

一直以來，總是在想，好的教育是究竟是什么？很長一個時期，好教育似乎總與試山、題海、高分數(shù)、高升學(xué)率、清北之類的好大學(xué)等字眼如影隨行，功利之氣日漸彌漫，內(nèi)卷之風愈演愈烈，教育焦慮成為普遍的社會心態(tài)。于是乎，出現(xiàn)了一種奇特的現(xiàn)象：在學(xué)校里，一群不讀書的老師帶著一群群不讀書的學(xué)生不眠不休地刷題，拼著命地考試。為此，北大錢理群教授曾痛心疾首地指出，現(xiàn)在教育的最大問題，就是大家都不讀書，老師不讀書，學(xué)生也不讀書；或者說，老師只讀教學(xué)參考書，學(xué)生只讀與考試有關(guān)的書。

試想，不讀書的校長領(lǐng)導(dǎo)著不讀書的老師，如何可能帶出好讀書的學(xué)生？走偏的當下教育如何才能回歸正常正道，返璞歸真回到常規(guī)常識上來？或許，閱讀不失為一條路徑。

一個人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深，一個國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個國家的未來。知名學(xué)者、新教育實驗推動者、閱讀教育倡導(dǎo)者朱永新先生如是說。

溫家寶總理曾經(jīng)說過：“讀書關(guān)系到一個人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個國家的興旺發(fā)達。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。”

物質(zhì)的貧困固然可怕，但是精神的貧困卻更可怕，因為它會抽掉一個人的骨髓，摧毀一個民族的脊梁。閱讀不僅影響到個人，還影響到整個民族。一個喜歡讀書的中國人，才是一個真正的炎黃子孫，龍的傳人；一個學(xué)習型的民族，才是一個充滿智慧，前程遠大的民族。

自古以來，中華民族一向“崇文尚禮”，“知書達禮”是中國人民共同的精神追求。教育，是陽光下最神圣的事業(yè)，教師，是人類最崇高的職業(yè)。教育是成就人的事業(yè)，教師是心靈的塑造者，讀書是教育人的職業(yè)之需、成長之要、發(fā)展之源，也是教育人的信仰所在、使命所在、責任所在。閱讀關(guān)乎一個人的榮辱得失，關(guān)乎一個家庭的悲歡離合,關(guān)乎一個民族的興衰強弱。會閱讀的人開懷豁達,會閱讀的家庭幸福美滿,會閱讀的民族興旺強盛。

閱讀，讓人擺脫庸常，走向高貴；閱讀，讓社會充滿書香，走向高雅；閱讀，讓教育遠離喧囂，回歸寧靜；閱讀，讓美好的教育以優(yōu)雅方式與我們相遇。  閱讀，讓堅定的教育信仰樹立

身為教育人，即便很平凡但也決不能平庸，需遠離庸俗，追求優(yōu)雅。央視主持人白巖松曾在一篇題為《讀書讀久了，你總會信仰些什么》的文章里闡述了讀書與樹立信仰的關(guān)系。他說，“只有你的讀書足夠多了，你才會更有創(chuàng)意，才會更自信，你才會更有底氣。書讀得多了，你在情感方面會是一個充沛的、獲益很多的人，你的依靠會更充實，更重要的是在讀書中會尋找到我們的信仰和精神支柱。讀書讀久了你總會信一些什么，信一些什么就有了敬，有了畏，就知道什么是最好的我要去做，知道什么是不好的我不能逾越它?！?/p>

因此，如果作為教育人，我們都能自覺讀書、喜歡讀書、熱愛讀書。那么，我們的教育就將優(yōu)雅起來，我們教育人也將通過讀書來提升認知、樹立信仰，凈化心靈。

“讀書的厚度，決定人生的高度”，當讀書成為一種習慣，成為一種生活方式，當書讀到一定的厚度，閱讀積累到一定的程度，心就會平靜下來，就能有信仰，就會有敬畏，就會有所為有所不為，人生境界自然會有大大的提升。

讀書的意義還遠不僅止于此?！伴喿x的廣度改變生命歷程的長短，閱讀的深度決定思想境界的高低?！币粋€不重視閱讀的人，是一個不思進取的人；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個沉悶枯燥的學(xué)校；一個不重視閱讀的社會，是一個人文精神缺失的社會；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。我們推動全民閱讀活動，旨在倡導(dǎo)“讀書好、好讀書、讀好書”的書香社會，形成重視學(xué)習、崇尚學(xué)習、全員學(xué)習、終身學(xué)習的濃厚氛圍。通過讀書活動，與經(jīng)典為友、與博覽同行，為精神打底、為人生奠基。  閱讀，讓優(yōu)雅的教育境界提升

關(guān)于讀書的意義，歷來眾說紛紜，見仁見智。社會學(xué)說，“書是智慧的鑰匙。”政治家說，“書是世代的生命?！苯?jīng)濟家說，“書是致富的信息。”文學(xué)家說，“書是人類的營養(yǎng)品?！笔穼W(xué)家說，“書是進步的階梯?！眾^斗者說，“書是人生的向?qū)?。”求知者說，“書是饑餓時的‘美餐’?！碧剿髡哒f，“書是通向彼岸的船。”迷惘者說，“書是心中的啟明星。”由此，讀書可以開茅塞，除鄙見，得新知，增學(xué)問，廣見識，養(yǎng)靈性，提境界，樹形象。

人不僅活在現(xiàn)實生活中，也活在精神世界里。人不僅在現(xiàn)實生活中有富與窮，尊與卑的現(xiàn)實等級，在精神領(lǐng)域更有境界的差異。哲學(xué)家馮友蘭在《新原人》一書中對此有過深刻的論述。他把各種不同的人生境界劃分為四個等級，它們分別是自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。讀書作為人生的修煉，可以提升人生的境界。

讀書是對生活的品味。品味是一個人的品質(zhì)、趣味、情操、修養(yǎng)。品味高的人，生活優(yōu)雅、精致、有情趣、有格調(diào)、有追求、有意義。要提高自己的生活品味，就要提高修養(yǎng)，品格的修養(yǎng)和文化藝術(shù)的修養(yǎng)。品格的修養(yǎng)，能體現(xiàn)高雅品味中的“高”字；而文化藝術(shù)的修養(yǎng)，最能體現(xiàn)高雅品味中的“雅”字。作為教育人，我們通過閱讀提高個人品格的修養(yǎng)，擁有品行高尚、正直、正義、寬容、有愛心、有責任感、進取、勤奮、豁達優(yōu)良素養(yǎng)，進而通過和風細雨的言傳身教、潤物無聲的潛移默化，影響、帶動學(xué)生，使他們成為高雅之人、優(yōu)雅之士，從而讓教育的美好成就社會的美好。  閱讀，讓智慧的教育跨界發(fā)生

當下，時代發(fā)展一日千里，社會進步日新月異，大數(shù)據(jù)、元宇宙、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)深刻地影響著我們的生活。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也改變了教育模式，數(shù)字化的智慧教育將打破未來的學(xué)校圍墻，越來越多的人可以通過互聯(lián)網(wǎng)分享到名校教育、名師教學(xué)，自學(xué)將成為最重要的學(xué)習能力。自學(xué)教育或者自我教育，在可見的未來，將取代傳統(tǒng)的學(xué)校教育，成為最重要的成長模式。

在此背景之下，作為教育的主體、學(xué)生的師長、學(xué)習的引路人，作為教育人，我們必須有憂患意識、使命意識、跨界意識，通過更加廣泛的閱讀、更加綜合的學(xué)習、更加深入的鉆研，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平，提升理論聯(lián)系實踐的能力，有效推進教育教學(xué)，全面提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)，自覺成為自主學(xué)習、自我教育的先行者。

“幾百年人家無非積善，第一等好事只是讀書?！惫胖ベt已經(jīng)教會我們?nèi)绾芜^一種智慧而幸福的生活。作為當代教育人，我們有責任也有義務(wù)教會我們的后學(xué)者如何學(xué)會讀書、自主探索，成為智慧之人、全面發(fā)展之人、面向未來之人。

閱讀成長，奮斗成就人生。讀書，是門檻最低的高貴；讀書，讓人生擁有底氣；讀書，讓我們收獲快樂，成就幸福。

又是一度世界讀書日，一年四季都是讀書時，讓我們在書中相遇，讓閱讀成為我們共同的信仰，讓我們在書香中滋養(yǎng)心靈，涵養(yǎng)心智，升華境界，讓教育在閱讀中重拾初心，回歸本真，相約優(yōu)雅，走向美好。